Урок 19

Тэма: Адкуль пайшлі назвы нашых гарадоў. Гродна, Гомель, Магілёў

Мэты ўрока (для настаўніка)

Вучні будуць ведаць:

●        паходжанне назваў старажытных гарадоў Беларусі – Гродна, Гомеля, Магілёва;

●       у  якіх месцах часцей за ўсё узнікалі гарады;

●        адкуль пайшлі назвы гарадоў і чым гарады адрозніваліся ад вёсак, і змогуць скласці табліцу гарадоў па паходжанні назваў;

●       якую ролю адыгрывалі рэкі ў жыцці гарадоў;

Вучні будуць умець:

●        арыентавацца на карце і стужцы часу;

Задача:

●       стварыць умовы для развіцця крытычнага мыслення.

Мэта ўрока на мове вучняў

Вы даведаецеся, дзе і калі ўзніклі старажытныя беларускія гарады Гродна, Гомель і Магілёў.

Крытэрыі ацэнкі:

Вучні змогуць:

●       расказаць аб тым, дзе і калі былі заснаваны старажытныя беларускія гарады і растлумачыць паходжанне іх назваў;

●       растлумачыць, якую ролю адыгрывалі рэкі ў жыцці гарадоў;

●       растлумачыць, чым гарады адрозніваюцца ад вёсак;

●       паказаць на карце месца знаходжання Гродна, Гомеля, Магілёва;

●       паказаць на стужцы часу часы заснавання старажытных беларускіх гарадоў.

Ключавыя пытанні:

●       Адкуль пайшлі назвы нашых гарадоў?

●       Чым горад адрозніваецца ад вёскі?

Абсталяванне, метадычнае забеспячэнне:

●     абсталяванне, неабходнае для дэманстрацыі відэароліка;

●     відэаролік “Адкуль пайшлі назвы нашых гарадоў. Гродна, Гомель, Магілёў”;

●     карткі для праверкі дамашняга задання (Дадаткі 1, 2);

●     контурныя карты або карт-схемы Беларусі і стужкі часу з папярэдняга урока;

●     шаблон табліцы “Паходжанне назваў нашых гарадоў”(Дадатак 3);

●     стужка часу;

●     карткі “Святлафор” зялёнага (“ведаю”, або “правільна”) і чырвонага (“не ведаю”, або “няправільна”) колераў.

Урок 18

Тэма: Адкуль пайшлі назвы нашых гарадоў. Віцебск, Брэст, Браслаў, Мінск

Мэты ўрока (для настаўніка)

Вучні будуць ведаць:

●        паходжанне назваў старажытных гарадоў Беларусі – Віцебска, Брэста, Браслава, Мінска;

●        чаму старажытныя гарады звычайна ўзнікалі каля рэк;

Вучні будуць умець:

●        арыентавацца на карце і стужцы часу;

Задача:

●       стварыць умовы для развіцця крытычнага мыслення.

Мэты ўрока на мове вучняў

Вы даведаецеся, дзе і калі узніклі старажытныя беларускія гарады Віцебск, Брэст, Браслаў, Мінск.

Крытэрыі ацэнкі:

Вучні змогуць:

●       расказаць аб тым, дзе і калі былі заснаваны Віцебск, Брэст, Браслаў, Мінск і растлумачыць паходжанне іх назваў;

●       растлумачыць, чаму ў старажытныя часы гарады ўзнікалі каля рэк;

●       паказаць на карце месца знаходжання Віцебска, Брэста, Браслава, Мінска;

●       паказаць на стужцы часу час заснавання Віцебска, Брэста, Браслава, Мінска.

Ключавыя пытанні:

●       Адкуль пайшлі назвы нашых гарадоў? (для 3-х урокаў)

●       Як вызначаюцца даты заснавання гарадоў?

Абсталяванне, метадычнае забеспячэнне:

●     абсталяванне, неабходнае для дэманстрацыі відэароліка;

●     відэаролік “Адкуль пайшлі назвы нашых гарадоў. Віцебск, Брэст, Браслаў, Мінск”;

●     стужка часу;

●     карткі для праверкі дамашняга задання (Дадаткі 1, 2);

●     контурныя карты або карт-схемы Беларусі і стужкі часу (Дадатак 3 папярэдняга урока);

●     сказы па тэксту “ Адкуль пайшлі назвы нашых гарадоў. Віцебск, Брэст, Браслаў, Мінск” з пропускамі (Дадатак 3);

●     карткі “Святлафор” зялёнага (“ведаю”, або “правільна”) і чырвонага (“не ведаю”, або “няправільна”) колераў;

●      шаблоны “яблык” (Дадатак 4).

карткі “Святлафор” зялёнага (“ведаю”, або “правільна”) і чырвонага (“не ведаю”, або “няправільна”) колераў.

Урок 17

Тэма: Адкуль пайшлі назвы нашых гарадоў. Полацк, Тураў, Заслаўе

Мэты ўрока (для настаўніка)

        Вучні будуць ведаць:

●      паходжанне назваў найбольш старажытных гарадоў Беларусі – Полацка, Турава, Заслаўя.

●     чым ў старажытныя часы горад адрозніваўся ад іншых населеных пунктаў.

●     як вызначаецца дата заснавання горада.

Вучні будуць умець:

●      арыентавацца на карце і стужцы часу.

Задача :

●     стварыць умовы для развіцця крытычнага мыслення.

Мэты ўрока на мове вучняў

Вы даведаецеся, дзе і калі ўзніклі самыя старажытныя беларускія гарады.

Крытэрыі ацэнкі:

Вучні змогуць:

●       расказаць аб тым, дзе і калі былі заснаваны Полацк, Тураў, Заслаўе і растлумачыць паходжанне іх назваў;

●       назваць 2-3 прыкметы, якія адрозніваюць горад ад вёскі ці пасёлка;

●       паказаць на карце месца знаходжання Полацка, Турава, Заслаўя;

●       паказаць на стужцы часу час заснавання Полацка, Турава, Заслаўя.

Ключавыя пытанні:

●       Адкуль пайшлі назвы нашых гарадоў? (для 3-х урокаў)

●       Чым горад адрозніваецца ад вёскі?

Абсталяванне, метадычнае забеспячэнне:

●     абсталяванне, неабходнае для дэманстрацыі відэароліка;

●     відэаролік “Адкуль пайшлі назвы нашых гарадоў. Полацк, Тураў, Заслаўе”;

●     дэталі, з якіх трэба скласці кветкі, для праверкі дамашняга задання (Дадатак 1);

●     карткі для праверкі дамашняга задання (скласці адпаведнасць) (Дадатак 2);

●     контурныя карты або карт-схемы Беларусі і стужкі часу (Дадатак 3) (пажадана захаваць на 3 урока) ;

●     сказы па тэксту “Адкуль пайшлі назвы нашых гарадоў. Полацк, Тураў, Заслаўе” з пропускамі (Дадатак 4);

●     папяровыя “яблыкі” і намаляванае на дошцы або на плакаце дрэва (Дадатак 5)

●     карткі “Святлафор” зялёнага (“ведаю”, або “правільна”) і чырвонага (“не ведаю”, або “няправільна”) колераў.

Урок 16

Тэма: Па якіх законах жылі нашы продкі

Мэты ўрока (для настаўніка)

·      вучні змогуць патлумачыць паняцце “закон”;

·      змогуць перадічыць,якія існуюць віды законаў;

·      будуць ведаць, па якіх законах жылі нашы продкі;

·      змогуць распавесці пра аднаго са складальнікаў СтатутаВКЛ – Льва Сапегу;

·      стварыць умовы для развіцця крытычнага мыслення.

Мэты ўрока на мове вучняў

Вы зможаце:

·       растлумачыць значэнне слова “закон” і навошта існуюць законы і правілы;

·       адрозніваць розныя віды законаў – законы прыроды, няпісаныя законы маралі і этыкету, законы дзяржавы;

·       расказаць аб тым, па якіх законах жылі нашы продкі;

·       расказаць пра зборнік законаў “Статут ВКЛ” і пра аднаго з яго складальнікаў – Льва Сапегу;

·       адказаць, адкуль бяруцца сучасныя законы, як называліся заканадаўчыя органы раней і цяпер.

Крытэрыі ацэнкі:

вучні змогуць:

·       растлумачыць, што такое закон;

·       вызначыць, чым адрозніваюцца паміж сабой законы прыроды, няпісаныя законы маралі і этыкету і дзяржаўныя законы;

·       расказаць аб тым, па якіх законах жылі нашы продкі;

·       расказаць пра першы агульны зборнік законаў ВКЛ і выдатнага дзяржаўнага дзеяча ВКЛ Льва Сапегу.

·       адказаць, адкуль бяруцца сучасныя законы і адкуль яны браліся раней.

Ключавое пытанне

·      Чым старажытныя законы  адрозніваліся ад сучасных?

Абсталяванне, метадычнае забеспячэнне:

·       абсталяванне, неабходнае для дэманстрацыі відэароліка;

·       відэаролік “Па якіх законах жылі нашы продкі”;

·       стужка часу;

·       карткі для праверкі дамашняга задання (Дадатак 1);

·       карткі з некалькімі азначэннямі паняцця “закон” (Дадатак 2);

·       разразныя карткі з выявамі Яраслава Мудрага і Льва Сапегі і датамі выдання зборнікаў законаў (Дадатак 3);

Урок 15

Тэма: пад сценамі старажытных замкаў

Мэты ўрока (для настаўніка)

·         вучні будуць ведаць, чаму Беларусь называлі краінай замкаў;

·         вучніпазнаёмяцца састаражытнымі мураванымі абарончымі пабудовамі на тэрыторыі Беларусі – Камянецкай вежай, Навагрудскім і Гродзенскім замкамі і інш;

·         вучні будуць ведаць,як выглядалі старажытныя замкі, з якіх пабудоваў яны складаліся;

·         стварыць умовы для развіцця крытычнага мыслення.

Мэты ўрока на мове вучняў

Вы зможаце:

·       расказаць, для чаго будаваліся замкі ў Беларусі;

·       растлумачыць, як былі ўладкаваныя старажытныя замкі;

·       расказаць пра лёс Лідскага, Крэўскага, Навагрудскага, Гродзенскага, Гальшанскага замкаў.

Крытэрыі ацэнкі:

Вучні змогуць:

·         расказаць, чаму Беларусь называлі краінай замкаў;

·         назваць самыя знакамітыя замкі Беларусі (не менш за 3);

·         растлумачыць, як былі ўладкаваныя старажытныя замкі;

·         назваць не менш за 2 гістарычныя падзеі, якія адбыліся у замках;

·         паказаць на карце месца знаходжання знакамітых замкаў.

Ключавое пытанне:

• Чамуў Беларусі было шмат замкаў?

Абсталяванне, метадычнае забеспячэнне:

·       абсталяванне, неабходнае для дэманстрацыі відэароліка;

·       відэаролік “Пад сценамі старажытных замкаў”;

·       стужка часу;

·       карткі для праверкі дамашняга задання (Дадатак 1);

·       табліца “Ведаю. Даведаўся. Хачу даведацца” (Дадатак 2);

·       сказы з пропускаміпа тэме “Пад сценамі старажытных замкаў” (Дадатак 3);

·       контурныя карты або карт-схема Беларусі (Дадатак 4);

·       карткі “Святлафор” зялёнага (“ведаю”, або “правільна”) і чырвонага (“не ведаю”, або “няправільна”) колераў.